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世界因生命而精彩教学设计_世界因生命而精彩教学设计

来源:新浪博客 2017年02月18日 热度: °c

摘要:《世界因生命而精彩》教学设计【教学依据】(一)教材解读新课标对本课教学提出的要求是要理解地球上生命的丰富多彩,人类是自然界的一部分,学会与其他生命和谐相处,这是本课题内容教学的依据。因此,本节内容是围绕以下三方面来展开:一是概括性地介绍本单元的主要内容,使学生从整体上对本单元的学习内容有所了解。二是...

                          《世界因生命而精彩》教学设计

【教学依据】

(一)教材解读

新课标对本课教学提出的要求是要理解地球上生命的丰富多彩,人类是自然界的一部分,学会与其他生命和谐相处,这是本课题内容教学的依据。因此,本节内容是围绕以下三方面来展开:一是概括性地介绍本单元的主要内容,使学生从整体上对本单元的学习内容有所了解。二是新课讲解“多彩的生命构成了缤纷的世界”,让学生欣赏大自然中一些精彩的生命现象,以激发学生对各种生命的热爱,然后让学生结合自己的亲身经历讲一讲自己心目中的精彩生命,使学生理解我们的世界之所以如此精彩,是因为有丰富多彩的生命。三是新课讲解“生命需要相互关爱”,利用一些资料和图片,让学生体会生命需要关爱,另一方面让学生举出一些人类随意践踏地球上其他生命的例子,从而引导学生学会与其他生命和谐相处,并得出结论:人与自然界中的每种生命都应当互相关爱。

(二)学生实际

作为初一学生,他们的年龄大多是十三四岁,正值青春期,可“青春”是什么,为什么要珍爱生命,怎样才能让生命变成一篇激昂的乐章,精美的画卷?这些问题都是他们要面对的烦恼和困惑,因此,此节课内容的设计与教学,能使初一学生理解到生命需要关爱,每一个人都要珍惜生命的道理。

【教学设计】

(一)教学目标

1.在知识与能力

让学生理解多彩的生命构成了缤纷的世界,人与其他生命之间要相互关爱;初步培养学生爱护自然,保护环境的意识和能力。

2.过程与方法

运用活动教学模式,以学生为主体,在讨论中及时启发,使学生敢于探究问题,以促进学生的全面发展。

3.情感、态度与价值观

让学生树立热爱生命、善待生命、珍惜生命、亲近自然、爱护环境的人生观和价值观。

(二)教学方式

采用讨论式、启发式的活动教学模式,在活动、讨论中及时启发,以保护学生的灵感,激发他们的想像力和创造力,使学生敢于探究问题,能大胆进行自主性和协作性的交叉学习,以促进学生的全面发展,在轻松愉快的气氛中实现教学目标。

(三)教学构思

教学思路:依据新课标和教学设计要求,利用背景音乐导入新课学习。以课堂活动为主线,使学生在活动教学中体验生活,探究知识,使他们成为课堂的主体。一是“看一看”两幅不同性质的图片,正反对比分析,激发学生对各种生命的热爱。二是让学生“说一说”自己身边精彩的生命使学生在生活中体验生命的美好的和宝贵,明白到多彩的生命构成了缤纷的世界。三是让学生“议一议”人和其他生命应当如何相处?一方面利用资料和图片让学生体会到生命需要关爱,另一方面也让学生列举一些人类随意践踏地球上其他生命的例子,以及分析这些行为所带来的严重危害,从而得出不同的生命之间应当相互关爱的结论。四是课堂学习反馈,为了进一步落实新课标的要求,以及巩固本节课的教学效果,安排当堂作业:结合今天所学内容每人写一句珍惜生命、保护自然方面的标语或口号,另外也安排一次课外作业:以“我与身边生命”为主题的社会调查活动。最后以一首赞扬生命的诗歌结束课程。

(四)教学重点与难点

本节内容的重点和难点都是“生命需要相互关爱”这一内容。因为“世界因生命而精彩”,精彩的关键在于各种生命之间能否相互关爱,所以是重点。同时,在人类的思想中人是地球上的主,自然的变化主要是靠人类来改造,在改造自然界的过程之中,往往是要牺牲其他生命为代价的。要把“不同的生命之间要相互关爱”的思想内化为学生的价值取向,有一定的难度,所以又是难点。

(五)教学过程

情景激趣,导入新课

(多媒体展示)老师:同学们在今天上课之前,让我们先听一段音乐,听了之后大家想一想,这节课我们要来探讨什么话题?(播放背景音乐——出生婴儿的啼哭声)

听完音乐后,老师又说:“请哪位来说说?”

学生:与生命有关的话题。

老师:很好,这一声啼哭验证了我们生命的开始,生命开始了,我们的生活又会变得怎么样呢?请同学们再来欣赏《美丽的草原我的家》这一首歌曲,请同学们在欣赏歌曲的同时,想一下草原的景色如何?草原的美丽,体现在哪里?

听完歌曲后,学生说:青春的草地、羊群、马匹等构成了一幅别开生面的画面。世界也因生命的存在而精彩缤纷。

老师说:第二单元的学习主要是以“生命”作为切入点,来理解处于青春期的我们是一个怎样全新的自我,进而感悟人生的价值。在这一课中我们将要学习三方面的内容:一是世界因生命而精彩;二是人的生命的独特性;三是珍爱我们的生命。今天我们先学习第一个框题的内容。

《世界因生命而精彩》(板书)

这时布置学生带着“为什么说多彩的生命构成了缤纷的世界?”和“各种生命体之间应当如何相处?”这两个问题看书5分钟。

“看一看”——触景生情

用多媒体展示课本第24页的第一幅图片“万类霜天竞自由”。

老师:同学们在欣赏完第一幅图片后,请用一句话表达你对这个五彩缤纷的生命世界的赞美。

学生观赏完图片后谈谈观后感,用一句话表达了对多彩的生命的赞美。这时又用多媒体展示课本第24页的第二幅图片“干涸的世界”,又问:看完第二幅图后,同学们的感受又是怎么样呢?通过对比分析学生这时很自然得出——多彩的生命构成了缤纷的世界。(板书)

老师:既然世界上的生命是如此的精彩,那么请同学们来讲一讲你们对哪些生命最关爱。接下来进入下一个环节:

“说一说”——激发爱心

老师:用每个人的亲身经历,在大家了解的这么多有生命的东西中,你最喜欢的是什么?你喜欢它的原因是什么?(多媒体显示题目)

例如:我爱黄牛,因为它脚踏实地,默默耕耘的品德值得我看重!又如我爱莲花,因为它出于污泥而不染的精神做值得我学习!

(这个环节主要由学生来活动,可以让学生在课前准备,在课堂让学生自己展示搜集到的照片或图画,甚至真实的生命,然后给予介绍说明,教师边组织边作点评。)

老师:既然世界上的生命是如此的精彩,有了各种多彩的生命,世界才会变得如此生动和精彩,那么请同学们来议一议我们人类应当如何与其他生命和睦相处呢?接下来我们又进入下一个环节:

“议一议”——探情悟理

老师:请同学们把课本翻到第25页,请一个同学朗读这则小月故事。请每个人都思考:你听了之后有什么感想?小月的这一做法是否真的是爱她的水母?人类和其他生命之间应该如何相处呢?

朗读后,学生分成8个小组进行讨论,这时老师要引导学生从正反两个方面进行思考问题。讨论之后每一小组派代表发言,在发言答案中可以有两个方面的例子,一方面是说人类和其他生命体之间友好相处的例子;另一方面是说一些人类和其他生命不友好的例子,学生可以说自己的切身感受,也可以说见到或听到的相关实例。在这一环节里,教师要善于引导学生说出生活中的真实情况,要用真实性触动学生的心灵。另外,教师也可以适当准备一些正反两方面的例子,最好是教师本身的经历。时间控制在10分钟左右。通过这一活动环节,真正让学生领悟到人类和其他生命之间应当相互关爱。

讨论点评之后,用多媒体显示课本第25页的“呵护”图,以对讨论话题进行画龙点睛。

老师:生命之间需要互相关爱,如果我们人类随意践踏其他生命,我们生活的世界将会是什么样子呢?接下来我们大家来讨论这个问题:有的人说:“人类是大自然的主,可以随意地支配其他的植物。”这种观点对吗?请举例说明。(用多媒体显示出来)

在学生分组讨论后,老师在点评学生的看法的过程之中,适当用多媒体显示课本第26页相关的我国的沙尘暴的危害和原因等,通过看这些和讨论使学生更加领悟到:自然界的各种生命是息息相关,作为地球上的高级动物——人类,不可以随意地支配和践踏其他生命,应该尽可能地保护地球上的其他生命和环境,因为任何一种生命都有它存在的意义。否则我们人类就会受到大自然的惩罚。1998年的洪水,2003年的“非典”也充分证明了这一切。因此,我们每个人都要关爱生命,应该从我做起,从现在做起,从身边做起。

新课小结

这节课的学习,使我们了解到多彩的生命构成了缤纷的世界,人与其他生命之间要相互关爱,使我们增强了要爱护自然,保护环境的意识,更令我们明白了一个道理:每个人都要热爱生命,善待生命,亲近自然,爱护环境。只有这样,才能使我们的世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。因此,老师希望同学们从今天开始都能珍惜和关爱自然界的每一种生命,一起为生命喝彩!

课堂反馈

当堂作业:请大家结合今天所学内容,写一句与珍惜生命,保护自然有关的标语或口号。(学生完成后,选择一些富有新意的作业当堂在班上交流学习,并在学习园地张贴出来,从而激励学生的进取和拼搏意识。)

课后作业:要求学生以“身边的动植物伙伴”为主题,作一次对本地区的动植物、物种及其生存状况的调查,观察每个物种及每种生命个体的独特性,体会生命世界的神奇。

新课结束

(多媒体显示这一首诗歌来结束课程)

丰富多彩的生命装扮了美丽的世界。

美丽的世界属于地球上所有的生命。

让地球让所有的生命相互尊重,相互关爱,共同和睦相处吧。

因为

人类只有一个地球,

所有的生命都是同住地球家园的朋友!

【教学反思】

本教学设计通过难易不同的情景设置和问题讨论,让学生以主人翁的精神去掌握知识、探情悟理,让每位学生都能在课堂上有所展示,并且不受时间、地域的限制,能提升和扩展原定的教学目标,使新课程的要求和理念在活动教学中得到升华,具有较广的适用性和推广性。但是在运用此教学设计组织教学的过程中,对教师的课堂组织和管理能力要求较高,要综合权衡各个活动教学的环节的紧凑性,否则45分钟的课堂教学的时间可能不够用。

 

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